3月30日，本学期第二次恢复线下教学刚刚才过了两天🚯，此时的校园正是春意盎然，桃李争妍🛝🛐，师生还未来得及好好欣赏“最美人间四月天”醉人的春日美景🤷🏽‍♂️，校园又被突如其来的疫情按下了暂停键，学院全面开启了本学期第三次线上教学。校园内🎃，有部分留守领导和老师为在校同学提供各种服务和保障🔎，校园外，居家的老师们也在费尽心思，思考着如何让线上教学更显成效🙆🏻‍♂️。

       近一个月过去了，校园的封闭管理虽然阻断师生面对面的教与学🧍🏻，却阻断不了老师们的教与研、学生们的学与思的热情👵🏿。教与学在变，但初心不变，金山师生勠力同心，共同应对疫情下线上教学新挑战🫸🏿。

       体现关心关爱。疫情之下🤸🏻，老师们在向学生传授知识的同时🦹‍♂️🙂‍↔️，随时了解学生的思想动态，不断给予学生关心关爱，切实做好学生的心理健康疏导工作，帮助学生解决生活上的困难，指导学生如何在新形势下做好防控工作。有时教师还在课余时间与学生线上交流🦓，分享自己在学习和工作中的有趣经历🍷，鼓励大家在非常时期一定要自律、自强、认真学习，不能被“学霸同桌”甩得太远，有的教师还给学生播放相关视频，希望同学们平心静气地学习。

       满足学生需求。学生是学习的主体，线上教学更要根据学生的需求实施教学。教师不断征求学生对教学工作的意见🫖，在线上教学中多选择一些比较简单的理论性知识，而一些实践性较强且较复杂的内容等恢复线下教学后在进行相应的操作训练和讲解，有些教师与学生有固定的课后答疑时间🙅🏼，少数住校教师还经常深入到宿舍辅导学生学习，检查学生的学习情况🫕。为了激发学生的学习兴趣，教师精心制作教学课件🚁，为吸引学生上课的注意力，教师与学生科学互动🦸‍♂️，提问的难度尽可能符合学生的现状。

       加强过程管理。加强对学生的严格管理是提高教学质量的保证，线上教学比线下教学的管理难度更大。教师每堂课严格考勤，学生与学生结成对子，对迟到🙎‍♀️、早退🧑‍🧑‍🧒、旷课，中途离线的学生🍖⬇️，结对学生负责相互提醒🕗；对屡教不改的学生，及时将相关情况向辅导员反馈，形成管理和教育的合力；对因核酸检测而受到影响的课程，教师在课余时间给予补上⛹️‍♀️；积极落实相关激励措施🦅，部分教师通过对抢答学生进行记录与加分，查看聊天区的答案🙎，更好地了解和调动学生的参与性和积极性🧑‍⚖️👨‍⚕️。

       注重教学研究🚵🏽‍♀️。疫情虽阻断了教师前往学校的脚步，却从未阻断教师前进的步伐。各教研室定期开展线上教研活动🏙，由骨干教师对青年教师进行线上教学指导，对优秀的经验进行肯定并提炼总结加以推广，对下阶段线上授课提出切实可行的建议👨🏽‍🚒🪰，并提醒老师们针对疫情结合专业特点将思想政治教育落实在线上教学中🌊。老师们相约云端🗾，多一点交流🧚🏼‍♀️、多一点实践，让线上教学目标更明确👩🏽‍🏫，教学内容丰富，教学方法更巧妙，教学成效更显著。

       严格管控措施🙉。教学督导员通过线上听课🚈、查课和查阅教学文档等方式对教学过程进行监督和指导，反馈线上教学情况，并针对线上教学中存在的问题对教师进行指导，最大限度地保证线上学习与线下课堂教学质量实质等效👳🏽‍♀️🍥。

（督导室  王种银）